EaD ou presencial: qual graduação tem maior chance de conclusão no Brasil?

70,7% dos alunos que ingressam em Administração EaD na rede privada não chegam ao diploma. Em Pedagogia EaD, a taxa de desistência é de 54,2%. No EaD privado como um todo, 64,1% dos estudantes abandonaram o curso entre 2019 e 2023. Esses números são do 15º Mapa do Ensino Superior no Brasil, publicado pelo Instituto Semesp em 2025 — e colocam em xeque um dos argumentos mais usados na hora de vender uma matrícula: a facilidade do ensino a distância.

A escolha entre EaD e presencial raramente é feita com base em dados. É feita com base em preço, conveniência de horário, proximidade de polo ou simplesmente pela oferta disponível na região. Este artigo reúne os números que deveriam entrar nessa conta: taxas de evasão por modalidade, o que a pesquisa de empregabilidade do Semesp revela sobre formados nas duas modalidades, e o impacto concreto do Decreto nº 12.456/2025 — que reorganizou completamente as regras do EaD no Brasil e proibiu que licenciaturas, cursos de saúde e engenharias sejam ofertados 100% a distância.

O Brasil tem mais alunos do que nunca — mas também mais desistências

O ensino superior brasileiro atingiu 10,2 milhões de matrículas em 2024, alta de 2,5% em relação ao ano anterior, segundo o Mapa do Ensino Superior 2026 (Semesp). O crescimento foi puxado inteiramente pela rede privada (+3,2%), que já concentra 79,8% dos alunos. O motor dessa expansão é o EaD: desde 2016, o número de ingressantes em cursos a distância superou os presenciais, e em 2020 chegou a representar 73,2% dos novos alunos de licenciatura.

O problema está na outra ponta. Crescer em matrículas não é a mesma coisa que crescer em formados — e os dados mostram que o EaD amplia o acesso ao ensino superior, mas enfrenta um gargalo histórico de permanência.

Fontes: 15º Mapa do Ensino Superior, Instituto Semesp (2025) — dados de desistência acumulada ciclo 2019–2023; Mapa do Ensino Superior 2026 — dados de evasão anual 2024.

O que esses números significam para quem está decidindo onde se matricular

A evasão tem duas consequências práticas para o estudante. A primeira é óbvia: quem não conclui não recebe o diploma e não tem retorno sobre o investimento de tempo e dinheiro. A segunda é menos discutida: a alta evasão não afeta só quem abandona o curso — ela reflete condições de ensino que impactam todos os matriculados.

O 15º Mapa do Semesp associa a evasão mais elevada nas grandes instituições privadas de EaD à lógica de escala adotada nesse modelo: nas mantenedoras classificadas como de mega porte, a taxa de desistência acumulada chegou a 69,2%. Nas pequenas instituições, ficou em 53,3%. Quanto maior o grupo educacional, maior tende a ser a evasão — dado que aponta para uma relação entre industrialização do ensino e abandono.

Para o professor da rede pública que está avaliando uma segunda graduação, esses dados têm um significado específico: a probabilidade estatística de concluir um curso EaD em grandes grupos privados é menor do que a de abandoná-lo. Isso não inviabiliza a escolha — mas muda o peso que ela carrega.

O Decreto nº 12.456/2025: o que mudou nas regras do EaD no Brasil

Publicado em 19 de maio de 2025, o Decreto nº 12.456/2025 institui o novo marco regulatório da educação a distância no ensino superior brasileiro. A mudança é estrutural — não se trata de um ajuste pontual, mas de uma reorganização completa dos formatos de oferta de graduação no país.

O que o decreto muda especificamente para o professor

Para o professor da rede pública que está pensando em uma segunda licenciatura — ou qualquer licenciatura —, o impacto é direto:

EaD e presencial têm a mesma empregabilidade? O que os dados mostram

O diploma EaD tem a mesma validade legal que o presencial — desde que a instituição seja reconhecida pelo MEC. A legislação brasileira (LDB, art. 80) equipara os títulos das duas modalidades, e o diploma não informa ao empregador se o curso foi presencial ou a distância. Do ponto de vista jurídico, não há distinção.

Do ponto de vista prático, o debate é mais complexo. A IV Pesquisa de Empregabilidade do Semesp (2025) — realizada com 5.681 egressos — não segmentou os resultados por modalidade de ensino de forma direta, o que limita a comparação direta entre formados EaD e presenciais. O que a pesquisa evidencia indiretamente é que cursos com alta taxa de evasão tendem a concentrar formados com menor tempo de dedicação prática e menor desenvolvimento de redes de contato profissional — dois fatores relevantes para a inserção no mercado.

Para concursos públicos no magistério, a questão é mais simples: o que importa é o diploma reconhecido pelo MEC. Um professor formado por uma licenciatura semipresencial em instituição credenciada tem as mesmas condições de participar de concursos e processos seletivos da rede pública que um formado no presencial. A progressão na carreira por titulação também reconhece os dois.

EaD, semipresencial ou presencial — comparativo para a decisão

O que verificar antes de se matricular — seja qual for a modalidade

O que os dados não respondem

Os dados de evasão do Semesp medem desistência acumulada em janelas de 4 a 5 anos — cursos com taxa de 64% de evasão não significam que 64% abandonam no primeiro semestre, mas que, ao longo de todo o ciclo, essa proporção não chega ao diploma. A evasão tem causas múltiplas: financeiras, de saúde, de mudança de prioridade, de baixa qualidade do curso. O dado não distingue esses fatores. A comparação de empregabilidade entre EaD e presencial não tem dados públicos robustos e comparáveis no Brasil — a IV Pesquisa do Semesp não faz essa segmentação de forma sistemática. As regras do Decreto 12.456/2025 têm prazo de adaptação até maio de 2027 para as IES; entre 2025 e 2027 pode haver período de transição com regras ainda sendo implementadas. Sempre verificar o e-MEC antes de qualquer matrícula.