A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulgou o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP para terça, dia 01 de dezembro.
Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita;Comparar o som e a grafia de diferentes partes da palavra (começo, meio e fim);(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero.;Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e o de colegas |
| 1° Ano | 8h | Português | Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita;Comparar o som e a grafia de diferentes partes da palavra (começo, meio e fim);(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero.;Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e o de colegas |
| 1° Ano | 8h30 | Matemática | Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras.;Grafar corretamente palavras conhecidas/familiares.;(EF02LP08B) Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no início de frases.;Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias, entre outros textos do campo da vida pública, que possam ser oralizados (em áudio ou vídeo) para compor um jornal falado, considerando a situação de comunicação, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero |
| 2° Ano | 9h30 | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras.;Grafar corretamente palavras conhecidas/familiares.;(EF02LP08B) Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no início de frases.;Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias, entre outros textos do campo da vida pública, que possam ser oralizados (em áudio ou vídeo) para compor um jornal falado, considerando a situação de comunicação, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero |
| 2° Ano | 10h | Matemática | Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras. |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Ler e compreender cordéis, repentes, entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.;Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.;Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. |
| 3° Ano | 11h | Português | Ler e compreender cordéis, repentes, entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.;Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.;Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global. |
| 3° Ano | 11h30 | Matemática | Construir, utilizar e desenvolver estratégias diversas para o cálculo das quatro operações. |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da vida pública, fatos, participantes, local e momento/ tempo da ocorrência do fato/assunto comentado.; Ler e compreender notícias, cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos do campo da vida pública.; Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.; Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.; Ler e compreender, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.; Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros. |
| 4° Ano | 14h30 | Português | Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da vida pública, fatos, participantes, local e momento/ tempo da ocorrência do fato/assunto comentado.; Ler e compreender notícias, cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos do campo da vida pública.; Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.; Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.; Ler e compreender, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.; Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros. |
| 4° Ano | 15h | Matemática | Descrever, interpretar e representar a posição ou a movimentação, deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares. |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Matemática | Resolver situações-problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros. |
| 5° Ano | 16h | Português | Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros.;Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.; Ler/ouvir e compreender, com autonomia, anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre outros textos do campo artístico- literário, em diferentes mídias, considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.;Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.; Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.; Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artísticoliterário (contos, crônicas, fábulas), observando os efeitos de sentido de verbos de dizer (disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas no discurso direto (fala dos personagens). |
| 5° Ano | 16h30 | Português | Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros.;Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.; Ler/ouvir e compreender, com autonomia, anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre outros textos do campo artístico- literário, em diferentes mídias, considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.;Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.; Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.; Reconhecer o uso de diálogos em textos do campo artísticoliterário (contos, crônicas, fábulas), observando os efeitos de sentido de verbos de dizer (disse, falou, perguntou) e de variedades linguísticas no discurso direto (fala dos personagens). |
| 6° Ano EF II | |||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | ||
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Matemática | A definir | |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Inglês | Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas. | |
| 6° Ano | 9h | AAP | Português | A definir | |
| 7° Ano EF II | |||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Matemática | A definir | |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | Inglês | Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. | |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Português | A definir | |
| 8° Ano EF I | |||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Matemática | Resolver e elaborar situações-problema de contagem cuja resolução envolve a aplicação do princípio multiplicativo.;Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1. | |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Inglês | Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de interação oral.;Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o assunto principal e informações relevantes.;Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, para aprimoramento, edição e publicação final. | |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | Português | A definir | |
| 9° Ano EF I | |||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Matemática | A definir | |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Inglês | Compilar as ideias-chave de textos por meio de tomada de notas. | |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | Português | Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso de figuras de linguagem (ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, por exemplo) em textos de diferentes gêneros. | |
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Português | Ler com proficiência identificando fato, opinião, tema e tese para formular hipóteses sobre o conteúdo dos textos |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | Física | Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos, envolvendo interações gravitacionais na Terra e no Universo |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Eletiva | A definir |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Português | Organizar adequadamente os parágrafos de um texto visando a atingir a proposta enunciativa |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | Física | Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem, ampliam ou reproduzem imagens no cotidiano |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Eletiva | A definir |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Eletiva | A definir |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Português | Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas estudadas no bimestre: verbo, adjetivo, substantivo. |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | Física | Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos materiais, com base em modelos atômicos;Reconhecer os principais modelos explicativos dos fundamentos da matéria ao longo da história, dos átomos da Grécia Clássica aos quarks |