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Confira a Programação do Centro de Mídias São Paulo para Quarta-Feira, dia 09 de Setembro de 2020.
Confira a Programação do Centro de Mídias São Paulo para Quarta-Feira, dia 09 de Setembro de 2020.A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulga o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP.
Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL I
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL II
Playlist de Aulas – ENSINO MÉDIO
Playlist de Aulas – ATPC e Formação de Professores
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Educação Infantil – Creche / Pré-escola
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
Ensino Fundamental I – Anos Iniciais
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos de tradição oral que se tem de memória (quadrinhas, cantigas, parlendas, anedotas, entre outros), observando as características dos gêneros: estrutura composicional, espaçamento entre as palavras (segmentação), escrita das palavras e pontuação. |
| 1° Ano | 8h | Educação Física | Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos elementos básicos da ginástica e da ginástica geral |
| 1° Ano | 8h30 | Matemática | Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano. |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Identificar e manter a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo próprio de textos expositivos (resumos, fichas técnicas, relatos de experiências, você sabia quê?, entre outros), em diferentes ambientes digitais de pesquisa, inclusive em suas versões orais. |
| 2° Ano | 9h30 | Educação Física | Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as combinações dos elementos básicos da ginástica geral, comparando a presença desses elementos nas demais práticas corporais |
| 2° Ano | 10h | Matemática | Realizar pesquisa escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples. |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais |
| 3° Ano | 11h | Educação Física | Planejar e apresentar coreografias com diferentes elementos da ginástica e da ginástica geral. (equilíbrios, saltos, giros, rotações, com e sem materiais) e com diferentes elementos da cultura regional. |
| 3° Ano | 11h30 | Matemática | Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | Compreender os efeitos de sentido decorrentes do uso de diferentes pontuações (ponto final, de interrogação, de exclamação, dois pontos, travessão em diálogos). |
| 4° Ano | 14h30 | Educação Física | colaborar na proposição e produção de alternativas para a prática de brincadeiras e jogos inclusivos, experimentando-as e produzindo textos audiovisuais para divulgá-las na escola. |
| 4° Ano | 15h | Matemática | Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável. |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Português | Ler e compreender textos do campo das práticas de estudo e pesquisa (resumos, mapas conceituais, textos de divulgação científica, você sabia quê?), sobre tema de interesse dos estudantes, considerando a situação comunicativa, a estrutura composicional e o estilo do gênero. |
| 5° Ano | 16h | Educação Física | Planejar e experimentar coletivamente novas combinações de diferentes elementos (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais) na ginástica geral, com diferentes temas do cotidiano. |
| 5° Ano | 16h30 | Matemática | Resolver situações-problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros. |
Ensino Fundamental II – Anos Finais
| 6° Ano EF II | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Projeto de Vida | Empatia, respeito e assertividade |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Matemática | Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e vistas aéreas. |
| 6° Ano | 9h | AAP | História | Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado. |
| 7° Ano EF II | ||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Matemática | Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal, com e sem uso de softwares de geometria dinâmica |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | História | Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico. |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Projeto de Vida | Iniciativa Social |
| 8°° Ano EF I | ||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Projeto de Vida | Imaginação criativa |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Matemática | Conhecer e aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de problemas |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | História | Identificar as propostas presentes nas Leis Eusébio de Queirós, Ventre Livre, Sexagenário e Áurea, bem como analisar os seus impactos na sociedade brasileira do período imperial. |
| 9° Ano EF I | ||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Matemática | Resolver e elaborar situaçõesproblema que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira. |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Matemática | Responsabilidade, organização e determinação |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | História | Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses. |
Ensino Médio
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Matemática | Compreender o significado dos logaritmos como expoentes convenientes para a representação de números muito grandes ou muito pequenos, em diferentes contextos |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | História | Reconhecer a dinâmica de organização dos movimentos sociais, relacionando-os às transformações do contexto histórico; |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Projeto de Vida | Empatia, respeito, tolerância ao estresse, autoconfiança, tolerância à frustação e organização. |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Matemática | Saber calcular probabilidades de eventos em diferentes situações-problema, recorrendo a raciocínios combinatórios gerais, sem a necessidade de aplicação de fórmulas específicas |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | História | Reconhecer as principais características dos processos de independência da das colônias europeias na América. |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Projeto de Vida | Tolerância à frustração, foco e determinação. |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Projeto de Vida | Empatia, respeito, tolerância ao estresse, autoconfiança, tolerância à frustação e organização. |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Matemática | Saber usar de modo sistemático as funções para caracterizar relações de interdependência, reconhecendo as funções de 1ºe de 2º graus, seno, cosseno, tangente, exponencial e logarítmica, com suas propriedades características |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | História | Reconhecer os principais movimentos rurais e urbanos de contestação aos sistemas político-econômicos ao longo da história / Identificar as principais características do Estado Brasileiro em diferentes períodos da república; |
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