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Confira a Programação do Centro de Mídias São Paulo para Quinta-Feira, dia 15 de Outubro de 2020.
Confira a Programação do Centro de Mídias São Paulo para Quinta-Feira, dia 15 de Outubro de 2020.A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulga o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP.
Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL I
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL II
Playlist de Aulas – ENSINO MÉDIO
Playlist de Aulas – ATPC e Formação de Professores
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Educação Infantil – Creche / Pré-escola
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
Ensino Fundamental I – Anos Iniciais
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras;Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita; (EF01LP13) Comparar o som e a grafia de diferentes partes da palavra (começo, meio e fim).;(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero. |
| 1° Ano | 8h | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras;Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita; (EF01LP13) Comparar o som e a grafia de diferentes partes da palavra (começo, meio e fim).;(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero. |
| 1° Ano | 8h30 | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras;Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita; (EF01LP13) Comparar o som e a grafia de diferentes partes da palavra (começo, meio e fim).;(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero. |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras.;Grafar corretamente palavras conhecidas/familiares.;Utilizar letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios.;Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no início de frases.; Ler e compreender cantigas, quadrinhas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, com certa autonomia, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.;Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e o de colegas. |
| 2° Ano | 9h30 | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras.;Grafar corretamente palavras conhecidas/familiares.;Utilizar letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios.;Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no início de frases.; Ler e compreender cantigas, quadrinhas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, com certa autonomia, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.;Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e o de colegas. |
| 2° Ano | 10h | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras.;Grafar corretamente palavras conhecidas/familiares.;Utilizar letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios.;Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no início de frases.; Ler e compreender cantigas, quadrinhas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, com certa autonomia, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.;Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e o de colegas. |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Grafar corretamente palavras com correspondências regulares contextuais – r/rr, m (p/b), c/qu, g/gu, o/u – e/i (final em oxítonas).;Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global |
| 3° Ano | 11h | Português | Grafar corretamente palavras com correspondências regulares contextuais – r/rr, m (p/b), c/qu, g/gu, o/u – e/i (final em oxítonas).;Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global |
| 3° Ano | 11h30 | Português | Grafar corretamente palavras com correspondências regulares contextuais – r/rr, m (p/b), c/qu, g/gu, o/u – e/i (final em oxítonas).;Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | A definir |
| 4° Ano | 14h30 | Português | A definir |
| 4° Ano | 15h | Português | A definir |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Português | Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.;(EF35LP07) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. |
| 5° Ano | 16h | Português | Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.;(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros. |
| 5° Ano | 16h30 | Português | Compreender o uso de recursos linguístico-discursivos como pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico, em textos de diferentes gêneros. |
Ensino Fundamental II – Anos Finais
| 6° Ano EF II | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Português | Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo. |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Educação Física | experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbanas, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais. |
| 6° Ano | 9h | AAP | Geografia | Discutir a importância da água para manutenção das formas de vida e relacionar com a sua disponibilidade no planeta, tipos de usos, padrões de consumo e práticas sustentáveis para preservação e conservação. |
| 7° Ano EF II | ||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Português | Ler e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, poemas, entre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | Educação Física | Praticar um ou mais esportes de precisão e técnico combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras. |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Geografia | Caracterizar os espaços industriais-tecnológicos e discutir o papel das políticas governamentais e a criação e/ou expansão dos centros tecnológicos e de pesquisa, em diferentes regiões brasileiras, em especial no Estado de São Paulo. |
| 8° Ano EF I | ||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Português | Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal. |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Educação Física | Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem. |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | Geografia | Analisar as diferenças na apropriação dos espaços urbanos, relacionando-as com os processos de exclusão social e segregação socioespacial e discutir as políticas públicas de planejamento urbano dos países latino-americanos, em especial do Brasil. |
| 9° Ano EF I | ||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Geografia | Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil. |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Educação Física | Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de invasão e de combate como nas modalidades esportivas escolhidas para pratica |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | Português | Identificar o uso de recursos persuasivos (título, escolhas lexicais, construções metafóricas, explicitação ou ocultação de fontes de informação, entre outros) em textos argumentativos. |
Ensino Médio
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Português | Ler com proficiência identificando fato, opinião, tema e tese para formular hipóteses sobre o conteúdo dos textos. |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | Sociologia | Reconhecer o caráter social e culturalmente construído da humanidade |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Filosofia | Construir argumentos que expressem reflexão crítica sobre o conceito de Estado;Identificar e discutir problemas do Estado Brasileiro;Analisar a relação entre Estado e sociedade a partir da compreensão dos conceitos centrais do anarquismo e do socialismo |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Português | Identificar o valor expressivo da metáfora e da metonímia na construção coesiva de um texto |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | Sociologia | Identificar as transformações no mundo do trabalho: as mudanças no processo e na organização do trabalho |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Filosofia | Expressar por escrito e oralemente a relevância da educação para a superação de preconceitos e desigualdades sociais |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Filosofia | Distinguir diferentes concepções sobre a ideia de liberdade;Discutir o conceito de liberdade, destacando questões associadas e diferentes entendimentos sobre o ser livre |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Português | Elaborar estratégias de leitura, respeitando as diferentes características de gênero. |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | Sociologia | Estabelecer uma reflexão crítica sobre a atuação do cidadão no controle da representação política na relação entre eleitores e representantes eleitos |
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