Continua após a publicidade..
Confira a Programação do Centro de Mídias São Paulo para Quarta-Feira, dia 02 de Setembro de 2020.
Confira a Programação do Centro de Mídias São Paulo para Quarta-Feira, dia 02 de Setembro de 2020.A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulga o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP.
Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL I
Playlist de Aulas – ENSINO FUNDAMENTAL II
Playlist de Aulas – ENSINO MÉDIO
Playlist de Aulas – ATPC e Formação de Professores
Continua após a publicidade..
Educação Infantil – Creche / Pré-escola
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
Ensino Fundamental I – Anos Iniciais
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos, que organizam a vida na comunidade escolar, entre outros textos do campo da vida pública, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero. |
| 1° Ano | 8h | Educação Física | A definir |
| 1° Ano | 8h30 | Matemática | Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos. |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Identificar e utilizar expressões que marcam a passagem do tempo (antes, ontem, há muito tempo.) e a sequência das ações (no dia seguinte, ao anoitecer, logo depois, mais tarde), na leitura de textos do campo artístico-literário (contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas) |
| 2° Ano | 9h30 | Educação Física | Planejar e utilizar estratégias para a execução de combinações de elementos básicos da ginástica e da ginástica geral, de forma individual e em pequenos grupos |
| 2° Ano | 10h | Matemática | Resolver e elaborar situações-problema de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observação e de pesquisas, relatórios, artigos científicos, você sabia que…, resumos, entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. |
| 3° Ano | 11h | Educação Física | Experimentar, fruir e criar combinações de diferentes elementos da ginástica e da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, com e sem materiais), valorizando o trabalho coletivo. |
| 3° Ano | 11h30 | Matemática | Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices. |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da vida pública, fatos, participantes, local e momento/ tempo da ocorrência do fato/assunto comentado. |
| 4° Ano | 14h30 | Educação Física | Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo. |
| 4° Ano | 15h | Matemática | Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades. |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Português | Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros |
| 5° Ano | 16h | Educação Física | Criar e utilizar estratégias para resolver os desafios na execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, adotando procedimentos de segurança. |
| 5° Ano | 16h30 | Matemática | Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência. |
Ensino Fundamental II – Anos Finais
| 6° Ano EF II | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Projeto de Vida | Empatia, respeito e assertividade |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Matemática | Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros |
| 6° Ano | 9h | AAP | História | Identificar os legados dos povos da Mesopotâmia e do Mediterrâneo, como do Império Persa no Império Alexandrino, e entender a difusão da cultura helênica pelo mundo. |
| 7° Ano EF II | ||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Matemática | Resolver e elaborar situações- -problema que envolvam variação de proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica para expressar a relação entre elas. Comparar a dinâmica econômica nas colônias portuguesa e espanhola na América |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | História | Comparar a dinâmica econômica nas colônias portuguesa e espanhola na América |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Projeto de Vida | Autoconfiança |
| 8°° Ano EF I | ||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Projeto de Vida | Curiosidade para aprender e iniciativa social |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Matemática | Resolver e elaborar situações problema que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | História | Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado, durante o período regencial do Brasil. |
| 9° Ano EF I | ||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Matemática | Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano. |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Matemática | Empatia e assertividade |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | História | Identificar e compreender o processo que resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência de questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de violação dos direitos humanos. |
Ensino Médio
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Matemática | Compreender o significado dos logaritmos como expoentes convenientes para a representação de números muito grandes ou muito pequenos, em diferentes contextos |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | História | Reconhecer a dinâmica de organização dos movimentos sociais, relacionando-os às transformações do contexto histórico; |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Projeto de Vida | Empatia, respeito, tolerância ao estresse, autoconfiança, tolerância à frustação e organização. |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Matemática | Saber calcular probabilidades de eventos em diferentes situações-problema, recorrendo a raciocínios combinatórios gerais, sem a necessidade de aplicação de fórmulas específicas |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | História | Identificar os principais valores propugnados pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, estabelecendo relações entre sua formulação e o contexto histórico em que foi produzida; |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Projeto de Vida | Tolerância à frustração, entusiasmo, foco, determinação, interesse artístico e respeito. |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Projeto de Vida | Tolerância ao estresse, assertividade, persistência, imaginação criativa e confiança. |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Matemática | Compreender o significado da taxa de variação unitária (variação de f(x) por unidade a mais de x), utilizando-a para caracterizar o crescimento, o decrescimento e a concavidade de gráficos |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | História | Reconhecer, a partir de textos de natureza diversa, as principais características do período da Guerra Fria; |
CLIQUE AQUI E ACESSE AS HABILIDADES
CLIQUE AQUI E ACESSE HORARIO DAS AULAS EM PDF
Publicidade
Publicidade
Siga-nos
