A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulgou o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP para quinta, dia 03 de dezembro.
Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras;Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita; (EF12LP19) Ler e compreender textos do campo artístico-literário que apresentem rimas, sonoridades, jogos de palavras, expressões e comparações.;(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero. |
| 1° Ano | 8h | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras;Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita; (EF12LP19) Ler e compreender textos do campo artístico-literário que apresentem rimas, sonoridades, jogos de palavras, expressões e comparações.;(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero. |
| 1° Ano | 8h30 | Matemática | A definir |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Planejar e produzir textos conhecidos de diferentes gêneros, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero. |
| 2° Ano | 9h30 | Português | Planejar e produzir textos conhecidos de diferentes gêneros, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero. |
| 2° Ano | 10h | Matemática | A definir |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Grafar corretamente palavras com correspondências regulares morfológico-gramaticais – U e L (verbos), AM e ÃO (verbos); Ler e compreender cordéis, repentes, entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. |
| 3° Ano | 11h | Português | Ler e compreender cordéis, repentes, entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.; Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados. |
| 3° Ano | 11h30 | Matemática | A definir |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | Ler e compreender, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.; Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da vida pública, fatos, participantes, local e momento/ tempo da ocorrência do fato/assunto comentado.;Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.; Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.; Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.; Planejar e produzir, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando seus elementos constituintes: problema, opinião e argumentos, de acordo com a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. |
| 4° Ano | 14h30 | Português | Ler e compreender, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.; Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da vida pública, fatos, participantes, local e momento/ tempo da ocorrência do fato/assunto comentado.;Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.; Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.; Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros.; Planejar e produzir, com autonomia, cartas de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública, considerando seus elementos constituintes: problema, opinião e argumentos, de acordo com a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. |
| 4° Ano | 15h | Matemática | Descrever, interpretar e representar a posição ou a movimentação, deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares. |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Matemática | Resolver e elaborar situações-problema de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. |
| 5° Ano | 16h | Português | Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros.; Ler/ouvir e compreender, com autonomia, anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre outros textos do campo artístico- literário, em diferentes mídias, considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.; Observar, na leitura de anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre outros textos, recursos multissemióticos (de áudio, de vídeo, imagens estáticas e/ou em movimento, cor etc.) em diferentes mídias. |
| 5° Ano | 16h30 | Português | Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros.; Ler/ouvir e compreender, com autonomia, anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre outros textos do campo artístico- literário, em diferentes mídias, considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.; Observar, na leitura de anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre outros textos, recursos multissemióticos (de áudio, de vídeo, imagens estáticas e/ou em movimento, cor etc.) em diferentes mídias. |
| 6° Ano EF II | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Português | A definir |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Educação Física | A definir |
| 6° Ano | 9h | AAP | Geografia | A definir |
| 7° Ano EF II | ||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Português | A definir |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | Educação Física | A definir |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Geografia | A definir |
| 8° Ano EF I | ||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Português | A definir |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Educação Física | A definir |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | Geografia | A definir |
| 9° Ano EF I | ||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Geografia | Avaliar criticamente os usos de recursos naturais a partir das diferentes fontes de energia (termoelétrica, hidrelétrica, eólica, nuclear e geotérmica), analisar os impactos socioambientais decorrentes da utilização em diferentes países da Europa, Ásia e Oceania e relacionar com as fontes de energia utilizadas no Brasil e as práticas de uso racional de energia |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Educação Física | A definir |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | Português | A definir |
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Português | Ler com proficiência identificando fato, opinião, tema e tese para formular hipóteses sobre o conteúdo dos textos |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | Sociologia | A definir |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Filosofia | A definir |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Português | Organizar adequadamente os parágrafos de um texto visando a atingir a proposta enunciativa |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | Sociologia | Sensibilizar-se em relação às tensões que ocorreram na formação da diversidade brasileira |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Filosofia | identificar diferentes concepções de indivíduo |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Filosofia | Identificar marcas dos discursos filosóficos, mitológico e religioso |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Português | Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas estudadas no bimestre: verbo, adjetivo, substantivo |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | Sociologia | A definir |