A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulga o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP.
Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Comparar escritas convencionais e não convencionais, observando semelhanças e diferenças.;Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras.;Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita.;Comparar o som e a grafia de diferentes partes da palavra (começo, meio e fim).;Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e o de colegas. |
| 1° Ano | 8h | Português | Comparar escritas convencionais e não convencionais, observando semelhanças e diferenças.;Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras.;Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita.;Comparar o som e a grafia de diferentes partes da palavra (começo, meio e fim).;Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e o de colegas. |
| 1° Ano | 8h30 | Matemática | Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos. |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras.;Grafar corretamente palavras conhecidas/familiares.;Utilizar letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios.;Planejar e produzir textos conhecidos de diferentes gêneros, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero.;Revisar e editar os textos produzidos, utilizando a letra cursiva e cuidando da apresentação final do texto.;Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no início de frases.;Ler e compreender cantigas, quadrinhas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, com certa autonomia, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. |
| 2° Ano | 9h30 | Português | Compreender as notações do sistema de escrita alfabética – segmentos sonoros e letras.;Grafar corretamente palavras conhecidas/familiares.;Utilizar letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios.;Planejar e produzir textos conhecidos de diferentes gêneros, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero.;Revisar e editar os textos produzidos, utilizando a letra cursiva e cuidando da apresentação final do texto.;Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no início de frases.;Ler e compreender cantigas, quadrinhas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, com certa autonomia, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero. |
| 2° Ano | 10h | Matemática | Estabelecer a equivalência devalores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas. |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Grafar corretamente palavras com correspondências regulares contextuais – r/rr, m (p/b), c/qu, g/gu, o/u – e/i (final em oxítonas).;Ler e compreender, com autonomia, instruções de montagem, regras de jogo, regras de brincadeiras, entre outros textos do campo da vida cotidiana, compreendendo a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo próprio de cada gênero (predomínio de verbos no imperativo ou infinitivo, por exemplo) |
| 3° Ano | 11h | Português | Grafar corretamente palavras com correspondências regulares contextuais – r/rr, m (p/b), c/qu, g/gu, o/u – e/i (final em oxítonas).;Ler e compreender, com autonomia, instruções de montagem, regras de jogo, regras de brincadeiras, entre outros textos do campo da vida cotidiana, compreendendo a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo próprio de cada gênero (predomínio de verbos no imperativo ou infinitivo, por exemplo) |
| 3° Ano | 11h30 | Matemática | A definir |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da vida pública, fatos, participantes, local e momento/ tempo da ocorrência do fato/assunto comentado.;Ler e compreender notícias, cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos do campo da vida pública.;Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.;Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.;Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros. |
| 4° Ano | 14h30 | Português | Identificar em notícias, cartas de leitor, comentários, posts entre outros textos do campo da vida pública, fatos, participantes, local e momento/ tempo da ocorrência do fato/assunto comentado.;Ler e compreender notícias, cartas de leitor, comentários, posts, entre outros textos do campo da vida pública.;Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, gêneros textuais variados.;Identificar a ideia central de textos de diferentes gêneros (assunto/tema), demonstrando compreensão global.;Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros. |
| 4° Ano | 15h | Matemática | Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área. |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Matemática | Resolver situações-problema que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros. |
| 5° Ano | 16h | Português | Ler/ouvir e compreender, com autonomia, anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre outros textos do campo artístico- literário, em diferentes mídias, considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.;Observar, na leitura de anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre outros textos, recursos multissemióticos (de áudio, de vídeo, imagens estáticas e/ou em movimento, cor etc.) em diferentes mídias.;Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros. |
| 5° Ano | 16h30 | Português | Ler/ouvir e compreender, com autonomia, anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre outros textos do campo artístico- literário, em diferentes mídias, considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.;Observar, na leitura de anedotas, piadas, cartuns, poemas, minicontos, entre outros textos, recursos multissemióticos (de áudio, de vídeo, imagens estáticas e/ou em movimento, cor etc.) em diferentes mídias.;Inferir informações implícitas, na leitura de textos de diferentes gêneros. |
| 6° Ano EF II | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Português | A definir |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Educação Física | A definir |
| 6° Ano | 9h | AAP | Geografia | Explicar a importância dos solos para a manutenção da vida, identificar os fatores de formação, tipos e usos e relacionar com a permeabilidade e a disponibilidade de água, em diferentes lugares e tempos |
| 7° Ano EF II | ||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Português | A definir |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | Educação Física | A definir |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Geografia | Descrever a organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), comparar os tipos de Unidades de Conservação e discutir as práticas de conservação e preservação da biodiversidade nas regiões brasileiras. |
| 8° Ano EF I | ||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Português | A definir |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Educação Física | A definir |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | Geografia | Analisar o papel ambiental e territorial da Antártica no contexto geopolítico, sua relevância para os países da América do Sul, em especial para o Brasil e discutir o seu valor como área destinada à pesquisa e à compreensão das alterações climáticas e do meio ambiente global. |
| 9° Ano EF I | ||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Geografia | A definir |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Educação Física | A definir |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | Português | A definir |
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Português | Analisar os efeitos semânticos e expressivos produzidos pelo uso das diferentes classes morfológicas estudadas no bimestre: verbo, adjetivo, substantivo. |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | Sociologia | A definir |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Filosofia | A Definir |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Português | Confrontar um texto produzido antes do século XX com outros textos, opiniões e informações, posicionando-se criticamente, levando em conta os diferentes modos de ver o mundo presente |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | Sociologia | A Definir |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Filosofia | A Definir |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Filosofia | A Definir |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Português | Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em diferentes situações |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | Sociologia | A Definir |