A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulga o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP.
Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Nomear as letras do alfabeto |
| 1° Ano | 8h | Geografia | Reconhecer nos lugares de vivência a diversidade de indivíduos e de grupos sociais como indígenas, quilombolas, caiçaras entre outros. |
| 1° Ano | 8h30 | Matemática | Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano. |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, notícias, entre outros textos do campo da vida pública, que possam ser oralizados (em áudio ou vídeo) para compor um jornal falado, considerando a situação de comunicação, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero |
| 2° Ano | 9h30 | Geografia | Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono entre outros), a partir da experiência familiar, escolar e/ou de comunidade. |
| 2° Ano | 10h | Matemática | Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico. |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Ler e compreender, com autonomia, instruções de montagem, regras de jogo, regras de brincadeiras, entre outros textos do campo da vida cotidiana, compreendendo a situação comunicativa, o Núcleo Pedagógico – Língua Portuguesa – Anos Iniciais tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo próprio de cada gênero (predomínio de verbos no imperativo ou infinitivo, por exemplo). |
| 3° Ano | 11h | Geografia | Identificar e comparar alguns aspectos culturais dos grupos sociais (povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas, ciganos, entre outros) de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo. |
| 3° Ano | 11h30 | Matemática | Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca. |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros. |
| 4° Ano | 14h30 | Geografia | Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, hidrografia entre outros) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas, discutindo propostas para preservação e conservação de áreas naturais. |
| 4° Ano | 15h | Matemática | Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro, estabelecendo relações entre representação fracionária e representação decimal de um número racional. |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Português | Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. |
| 5° Ano | 16h | Geografia | Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana brasileira. |
| 5° Ano | 16h30 | Matemática | Produzir diferentes escritas nas representações fracionária e decimal com o apoio em representações gráficas, identificando as frações equivalentes. |
| 6° Ano EF II | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Português | Analisar as formas de composição dos gêneros textuais do campo jornalístico. |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Educação Física | experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbanas, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais. |
| 6° Ano | 9h | AAP | Geografia | Discutir a importância da água para manutenção das formas de vida e relacionar com a sua disponibilidade no planeta, tipos de usos, padrões de consumo e práticas sustentáveis para preservação e conservação. |
| 7° Ano EF II | ||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Português | Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo. |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | Educação Física | Experimentar, fruir e Identificar os diferentes elementos que constituem os esportes de precisão e técnico combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Geografia | A definir |
| 8° Ano EF I | ||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Português | Criar narrativas ficcionais (contos, narrativas de enigma, crônicas, entre outros) que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto. |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Educação Física | Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem. |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | Geografia | A definir |
| 9° Ano EF I | ||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Geografia | Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil. |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Educação Física | Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizálos no tempo livre |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | Português | Identificar o uso de recursos persuasivos (título, escolhas lexicais, construções metafóricas, explicitação ou ocultação de fontes de informação, entre outros) em textos argumentativos. |
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Português | Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em diferentes situações |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | Sociologia | Reconhecer que a unidade entre todos os seres humanos é o fato de que o homem é um ser cultural;Reconhecer o caráter social e culturalmente construído da humanidade |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Filosofia | Analisar o mundo do trabalho e da política a partir de teorias filosóficas |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Português | Organizar adequadamente os parágrafos de um texto visando a atingir a proposta enunciativa;(EM – 2ª série) Identificar o valor expressivo da metáfora e da metonímia na construção coesiva de um texto;(EM – 2ª série) Confrontar um texto produzido antes do século XX com outros textos, opiniões e informações, posicionando-se criticamente, levando em conta os diferentes modos de ver o mundo presente |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | Sociologia | Identificar o trabalho como mediação entre o homem e a natureza;Identificar as transformações no mundo do trabalho: as mudanças no processo e na organização do trabalho |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Filosofia | Identificar e criticar práticas de humilhação social;Construir argumentação crítica sobre as práticas sociais de discriminação e preconceitos;Analisar a condição de seres humanos a partir da reflexão filosófica sobre diferenças e igualdades entre homens e mulheres;Expressar por escrito e oralemente a relevância da educação para a superação de preconceitos e desigualdades sociais |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Filosofia | Distinguir diferentes concepções sobre a ideia de liberdade;Relacionar liberdade à política por meio da mediação do conceito de democracia;Discutir o conceito de liberdade, destacando questões associadas e diferentes entendimentos sobre o ser livre;Relacionar liberdade à solidariedade na perpectiva de uma sociedade democrática |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Português | Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário com os contextos de produção, para atribuir significados de leituras críticas em diferentes situações |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | Sociologia | Desenvolver noções claras sobre o funcionamento das eleições no Brasil, a formação dos partidos, a importância do voto e o papel do eleitor no sistema democrático;Estabelecer uma reflexão crítica sobre a atuação do cidadão no controle da representação política na relação entre eleitores e representantes eleitos |