A Secretaria da Educação de São Paulo (SEDUC) divulga o horário das aulas do Centro de Mídias São Paulo – CMSP.
Agora, vamos postar as habilidades que serão trabalhadas em cada aula.
A Programação está separada por ano/série e horário de transmissão e habilidade.
| Série | Horário | Local |
| Ed. Infantil e Pré-Escola | 12:00 às 13:30 | TV UNIVESP |
| 1° Ano EF I | |||
| Horário | Componente | Habilidade | |
| 1° Ano | 7h30 | Português | Nomear as letras do alfabeto. |
| 1° Ano | 8h | Educação Física | A definir |
| 1° Ano | 8h30 | Matemática | Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários. |
| 2° Ano EF I | |||
| 2° Ano | 9h | Português | Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto final, utilizando letra maiúscula no início de frases. |
| 2° Ano | 9h30 | Educação Física | Planejar e utilizar estratégias para resolver os desafios de brincadeiras e jogos do contexto regional, com base nas características dessas práticas. |
| 2° Ano | 10h | Matemática | Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. |
| 3° Ano EF I | |||
| 3° Ano | 10h30 | Português | Grafar corretamente palavras com correspondências regulares contextuais – r/rr, m (p/b), c/qu, g/gu, o/u – e/i (final em oxítonas). |
| 3° Ano | 11h | Educação Física | Grafar corretamente palavras com correspondências regulares contextuais – r/rr, m (p/b), c/qu, g/gu, o/u – e/i (final em oxítonas). |
| 3° Ano | 11h30 | Matemática | Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca. |
| 4° Ano EF I | |||
| 4° Ano | 14h | Português | Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas, na leitura de textos de diferentes gêneros. |
| 4° Ano | 14h30 | Educação Física | Planejar e utilizar estratégia para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos do Brasil, incluindo os de matrizes indígena e africana. |
| 4° Ano | 15h | Matemática | Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro, estabelecendo relações entre representação fracionária e representação decimal de um número racional. |
| 5° Ano EF I | |||
| 5° Ano | 15h30 | Português | Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. |
| 5° Ano | 16h | Educação Física | Reconhecer a importância do aquecimento para a prática das brincadeiras e jogos e dos esportes. |
| 5° Ano | 16h30 | Matemática | Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica. |
| 6° Ano EF II | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 6° Ano | 7h30 | TV Educação | Projeto de Vida | A definir |
| 6° Ano | 8h15 | TV Educação | Matemática | Resolver e elaborar situações-problema que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento. |
| 6° Ano | 9h | AAP | História | Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado. |
| 7° Ano EF II | ||||
| 7° Ano | 9h | TV Educação | Matemática | Ler, interpretar e resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos. |
| 7° Ano | 9h45 | TV Educação | História | Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo atlântico. |
| 7° Ano | 10h30 | AAP | Projeto de Vida | Organização, empatia e respeito |
| 8° Ano EF I | ||||
| 8° Ano | 9h45 | AAP | Projeto de Vida | Entusiasmo, determinação, organização, foco, persistência, responsabilidade, assertividade, empatia, iniciativa social e interesse artístico.; Curiosidade para aprender e iniciativa social |
| 8° Ano | 10h30 | TV Educação | Matemática | A definir |
| 8° Ano | 11h15 | TV Educação | História | Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado, durante o período regencial do Brasil. |
| 9° Ano EF I | ||||
| 9° Ano | 14h | TV Educação | Matemática | Resolver e elaborar situações-problema que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá- los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. |
| 9° Ano | 14h45 | TV Educação | Projeto de Vida | Assertividade |
| 9° Ano | 15h30 | AAP | História | Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por soviéticos e estadunidenses. |
| 1ª Série EM | ||||
| Horário | Local | Componente | Habilidade | |
| 1ª EM | 14h45 | APP | Matemática | Resolver e elaborar situações- problema que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade. |
| 1ª EM | 15h30 | Tv Educação | História | Desenvolver a compreensão dos elementos socioculturais que constituem as identidades a partir do estudo das questões de alteridade. |
| 1ª EM | 16h15 | Tv Educação | Projeto de Vida | Determinação, organização, iniciativa social e empatia |
| 2ª Série EM | ||||
| 2ª EM | 17h | Tv Educação | Matemática | Ler, comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta numérica. |
| 2ª EM | 17h45 | Tv Educação | História | Identificar os principais valores propugnados pela Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, estabelecendo relações entre sua formulação e o contexto histórico em que foi produzida;;Reconhecer a importância de valorizar a diversidade nas práticas de religião e religiosidade dos indivíduos e grupos sociais. |
| 2ª EM | 18h30 | APP | Projeto de Vida | Otimismo e determinação |
| 3ª Série EM | ||||
| 3ª EM | 17h45 | APP | Projeto de Vida | Tolerância ao estresse, assertividade, persistência, imaginação criativa e confiança. |
| 3ª EM | 18h30 | Tv Educação | Matemática | Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1. |
| 3ª EM | 19h15 | Tv Educação | História | Identificar as principais características do Estado Brasileiro em diferentes períodos da república;;Estabelecer as relações entre Guerra Fria e os golpes militares na América Latina; Caracterizar os governos militares instalados no Brasil a partir de 1964 considerando especialmente a supressão das liberdades e a repressão à oposição. |