Simulado: 10 Questões de Interpretação de Texto para 5º Ano com Descritores do SAEB

A interpretação de texto é uma habilidade crucial para o desenvolvimento das competências leitoras no ensino fundamental. Este artigo apresenta um simulado com 10 questões de interpretação de texto, voltadas especificamente para alunos do 5º ano, com base nos descritores da Matriz de Referência de Língua Portuguesa do SAEB. Essa atividade não apenas avalia a compreensão textual, mas também enriquece a aprendizagem dos estudantes, preparando-os para avaliações futuras.

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Atividade de Interpretação de Texto com Descritores do SAEB – 5º Ano do Ensino Fundamental

Esta atividade foi desenvolvida com base nos descritores da Matriz de Referência de Língua Portuguesa do SAEB para o 5º ano do Ensino Fundamental, abrangendo diferentes competências de leitura e interpretação textual conforme estabelecido pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).

A Descoberta do Tesouro Perdido

Era uma manhã ensolarada de sábado quando Marina e seu melhor amigo Carlos decidiram explorar o sótão da casa da avó de Marina. A senhora Beatriz, uma mulher de 75 anos com cabelos brancos como algodão e olhos brilhantes, sempre contava histórias fascinantes sobre sua juventude.

— Vovó, podemos subir no sótão hoje? — perguntou Marina, seus olhos castanhos brilhando de curiosidade.

— Claro, minha querida! Mas cuidado com as caixas antigas. Há muitas memórias guardadas lá em cima — respondeu a avó com um sorriso carinhoso.

As crianças subiram a escada de madeira que rangia a cada degrau. Cric, crac, cric! O sótão estava empoeirado e cheio de objetos antigos: baús de couro, quadros amarelados, livros com páginas amareladas pelo tempo e uma grande estante repleta de curiosidades.

Carlos, sempre corajoso e aventureiro, foi o primeiro a mexer em tudo. Enquanto isso, Marina, mais cautelosa e observadora, reparou em um mapa antigo pendurado na parede. O papel estava amarelado e havia algumas manchas, mas ainda era possível ler as marcações.

— Carlos, venha ver isto! — exclamou Marina, apontando para o mapa.

O mapa mostrava a região onde eles moravam, mas com detalhes diferentes. Havia uma grande “X” marcada próxima ao rio que passava atrás da casa da avó. Ao lado da marcação, estava escrito com uma letra elegante: “Aqui jaz o tesouro da família Santos”.

— Uau! Será que é um tesouro de verdade? — perguntou Carlos, com os olhos arregalados.

— Só há uma maneira de descobrir! — respondeu Marina, determinada.

As crianças desceram correndo para contar à avó sobre sua descoberta. Dona Beatriz sorriu misteriosamente e disse:

— Ah, vocês encontraram o mapa do bisavô Joaquim! Ele era um homem muito trabalhador e sempre dizia que tinha guardado algo especial para a família. Nunca soubemos se era verdade ou apenas uma de suas histórias divertidas.

Depois do almoço, equipados com uma pequena pá, uma lanterna e muita coragem, Marina e Carlos partiram em direção ao local marcado no mapa. O caminho não era fácil: precisaram atravessar um pequeno bosque, pular algumas pedras no riacho e contornar espinheiros.

Finalmente, chegaram ao local indicado. Era uma área próxima a uma grande árvore centenária, exatamente como mostrava o desenho no mapa. Carlos começou a cavar enquanto Marina observava os arredores. Depois de alguns minutos, a pá de Carlos fez um barulho diferente: toc, toc!

— Marina, acho que achei algo! — gritou Carlos, animado.

Era uma pequena caixa de metal, um pouco enferrujada, mas ainda resistente. Com cuidado, eles a abriram. Dentro não havia ouro nem joias preciosas, como imaginavam. Em vez disso, encontraram várias fotografias antigas da família, cartas de amor escritas à mão, moedas antigas e um pequeno caderno com receitas especiais.

No final do caderno, havia uma mensagem do bisavô Joaquim: “O verdadeiro tesouro não são as riquezas materiais, mas sim as memórias, o amor e os momentos especiais que compartilhamos com nossa família. Espero que quem encontrar este ‘tesouro’ compreenda que vocês são a maior riqueza que eu poderia deixar.”

Marina e Carlos voltaram para casa emocionados. Eles realmente haviam encontrado um tesouro, mas não era o que esperavam. Era algo muito mais valioso: a história de sua família e uma lição importante sobre o que realmente importa na vida.

Dona Beatriz ficou emocionada ao ver as fotografias e cartas que não via há décadas. Naquela noite, ela contou muitas histórias sobre os parentes que apareciam nas fotos, e as crianças perceberam que tinham vivido a maior aventura de suas vidas.

Questões de Interpretação para SAEB – 5º ANO:

1. (D1 – Localizar informações explícitas) De acordo com o texto, qual é a idade da avó de Marina?
   • a) 70 anos
   • b) 75 anos
   • c) 80 anos
   • d) 65 anos
2. (D6 – Identificar o tema do texto) Qual é o tema principal dessa história?
   • a) A importância de cuidar dos idosos
   • b) As dificuldades de encontrar tesouros enterrados
   • c) A descoberta de que o verdadeiro tesouro são os valores familiares
   • d) A vida no campo é melhor que na cidade
3. (D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão) No trecho “seus olhos castanhos brilhando de curiosidade”, a expressão “brilhando de curiosidade” indica que Marina estava:
   • a) com sono
   • b) muito interessada e animada
   • c) com raiva
   • d) assustada
4. (D4 – Inferir uma informação implícita) Pode-se concluir que Carlos é uma criança:
   • a) medrosa e tímida
   • b) corajosa e aventureira
   • c) preguiçosa e desinteressada
   • d) estudiosa e quieta
5. (D11 – Distinguir fato de opinião) Qual das alternativas apresenta uma opinião expressa no texto?
   • a) “Era uma manhã ensolarada de sábado”
   • b) “A senhora Beatriz tinha 75 anos”
   • c) “O verdadeiro tesouro não são as riquezas materiais”
   • d) “Carlos começou a cavar enquanto Marina observava”
6. (D7 – Identificar o conflito gerador do enredo) O que deu início à aventura das crianças?
   • a) O convite da avó para explorarem a casa
   • b) A descoberta do mapa antigo no sótão
   • c) O desejo de encontrar moedas antigas
   • d) A vontade de ajudar a avó a limpar o sótão
7. (D8 – Estabelecer relação de causa e consequência) As crianças ficaram emocionadas no final da história porque:
   • a) encontraram muito ouro enterrado
   • b) descobriram que o mapa era falso
   • c) compreenderam o verdadeiro valor das memórias familiares
   • d) ganharam dinheiro vendendo os objetos antigos
8. (D2 – Estabelecer relações entre partes do texto) A expressão “Cric, crac, cric!” no texto tem a função de:
   • a) mostrar o medo das crianças
   • b) representar o barulho da escada de madeira
   • c) indicar que algo estava quebrado
   • d) demonstrar a pressa das crianças
9. (D13 – Identificar efeitos de humor) Qual trecho do texto apresenta um tom mais divertido e descontraído?
   • a) “O verdadeiro tesouro não são as riquezas materiais”
   • b) “Marina e Carlos voltaram para casa emocionados”
   • c) “Uau! Será que é um tesouro de verdade?”
   • d) “Dona Beatriz ficou emocionada ao ver as fotografias”
10. (D12 – Estabelecer relações lógico-discursivas) No trecho “Em vez disso, encontraram várias fotografias antigas”, a expressão “em vez disso” indica:
    • a) uma conclusão
    • b) uma oposição ou contraste
    • c) uma causa
    • d) uma comparação

Gabarito e Descritores da Atividade de Interpretação de Texto 5º ANO:

Respostas:

1. B) 75 anos (D1)
2. C) A descoberta de que o verdadeiro tesouro são os valores familiares (D6)
3. B) muito interessada e animada (D3)
4. B) corajosa e aventureira (D4)
5. C) “O verdadeiro tesouro não são as riquezas materiais” (D11)
6. B) A descoberta do mapa antigo no sótão (D7)
7. C) compreenderam o verdadeiro valor das memórias familiares (D8)
8. B) representar o barulho da escada de madeira (D2)
9. C) “Uau! Será que é um tesouro de verdade?” (D13)
10. B) uma oposição ou contraste (D12)

Orientações Pedagógicas da Atividade de Interepretação de Texto:

Esta atividade contempla diversos descritores da Matriz de Referência de Língua Portuguesa do SAEB para o 5º ano, proporcionando uma avaliação abrangente das competências leitoras dos estudantes. O texto narrativo foi elaborado com linguagem adequada à faixa etária, apresentando elementos que permitem o desenvolvimento de diferentes habilidades de interpretação textual conforme preconizado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

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As questões foram estruturadas para avaliar desde a localização de informações explícitas até inferências mais complexas, contribuindo para o desenvolvimento da competência leitora dos alunos e preparando-os adequadamente para as avaliações externas do sistema educacional brasileiro.

Com essas atividades, espera-se que os alunos se sintam mais preparados e confiantes para ler e interpretar textos, uma habilidade essencial em sua trajetória educacional.