Datafolha: 66% dos alunos do ensino médio ficam sem professor em alguma disciplina

Dois em cada três estudantes do ensino médio da rede estadual (66%) relatam que há disciplinas que ficam algum tempo sem professor, e 36% dos alunos ouvidos pensaram em abandonar os estudos nos últimos seis meses. Os números são da pesquisa Datafolha “O que os estudantes pensam sobre a educação?”, divulgada em 15 de outubro de 2026 e encomendada pelo Todos Pela Educação e por fundações e institutos parceiros. O levantamento ouviu 5.296 estudantes e colocou o tema dos alunos sem professor entre os pontos de maior atenção da rede pública estadual.

Alunos sem professor: o que mostra a pesquisa Datafolha

A pesquisa foi realizada de 28 de maio a 13 de julho de 2026, com entrevistas presenciais e individuais em pontos de grande circulação de pessoas, com duração média de 15 minutos. Foram ouvidos estudantes de 12 a 21 anos matriculados na rede pública estadual: 2.647 do ensino fundamental 2 e 2.649 do ensino médio, distribuídos pelas cinco regiões brasileiras. A margem de erro máxima para o total da amostra é de 1 ponto percentual, para mais ou para menos, com nível de confiança de 95%. A ponderação considerou a etapa de ensino e a natureza do município, com base nas matrículas do Censo da Educação 2025. IFSULDEMINAS anuncia: Gestão Financeira Ideal EAD...

O estudo foi encomendado pela Fundação Itaú, Fundação Lemann, Fundação Telefônica Vivo, Instituto Natura, Instituto Sonho Grande, Instituto Unibanco e Todos Pela Educação. Os resultados vieram a público 10 dias antes do segundo turno das eleições de 2026, marcado para 25 de outubro. Os governadores que assumirem em 2027 vão administrar as redes estaduais de ensino.

Os dados refletem a percepção dos estudantes, e não registros administrativos das redes.

Disciplinas sem professor e motivação dos docentes

No ensino médio, 66% dos estudantes relatam que há disciplinas que ficam algum tempo sem professor. No fundamental 2, o índice é de 61%. A percepção de que os docentes estão motivados para dar aulas é de 78% no fundamental 2 e de 69% no ensino médio. No relatório, os pesquisadores destacam que, apesar da avaliação positiva dos professores, a maioria relata disciplinas sem docente e cerca de um terço menciona a ausência frequente de professores.

A percepção sobre a presença dos professores varia conforme a avaliação da escola. Entre os alunos que consideram a escola ruim ou péssima, 83% relatam disciplinas que ficam um período sem professor, ante 59% entre os que a avaliam como ótima ou boa. Já 60% dos que veem a escola como ruim ou péssima afirmam que os professores faltam com frequência, ante 30% entre os que a avaliam bem. A falta de professores também aparece entre os problemas citados: 53% dos alunos que consideram a escola ruim ou péssima a mencionam, contra 24% entre os que a avaliam como ótima ou boa.

A atuação dos professores aparece associada à avaliação da escola. Entre os estudantes que afirmam que os docentes explicam bem os conteúdos, 75% classificam a instituição como ótima ou boa. Entre os que consideram as explicações ruins, o percentual cai para 48%. A avaliação da atuação docente é mais positiva entre os estudantes do ensino em tempo integral, tanto no fundamental 2 quanto no ensino médio.

Abandono escolar: 36% pensaram em parar

Segundo o levantamento, 36% dos estudantes pensaram em abandonar os estudos nos últimos seis meses. Entre os que consideraram essa possibilidade, 10% disseram ter pensado nisso muitas vezes. Essa proporção sobe para 26% entre os alunos que avaliam a escola como ruim ou péssima e para 18% entre os que já trabalham.

A intenção de abandono varia conforme a avaliação da escola: 57% dos alunos que a consideram ruim ou péssima pensaram em parar de estudar, ante 29% entre os que a avaliam como ótima ou boa. Trata-se de uma associação entre duas respostas dos estudantes, e a pesquisa não estabelece relação de causa e efeito.

Entre os motivos citados estão cansaço, estresse e ansiedade. Dos estudantes que consideraram abandonar os estudos, 21% mencionaram a busca por independência financeira e 17%, a necessidade de contribuir com a renda familiar. No conjunto, cerca de 7 em cada 10 entrevistados (69%) avaliam a escola como ótima ou boa, 26% como regular e 5% como ruim ou péssima.

O que os estudantes esperam dos próximos governadores

Melhorar o ensino e a aprendizagem é a principal mudança esperada por 25% dos alunos do ensino médio da rede estadual em relação aos governadores que assumem em 2027. Na pergunta espontânea, os estudantes citam a capacitação e as formas de ensinar dos professores, o aumento do número de docentes e a redução das faltas, além de melhorias na infraestrutura escolar.

Para Gabriel Corrêa, diretor de Políticas Públicas do Todos Pela Educação, a aprendizagem deve ser prioridade dos próximos governos. “Os estudantes colocam as oportunidades de aprendizagem no topo de suas expectativas sobre o que é uma boa escola”, afirmou.

Ensino técnico, inteligência artificial e tempo integral

Mais de 90% dos estudantes consideram importante ter a oportunidade de fazer um curso técnico ou profissionalizante durante o ensino médio: 60% o consideram muito importante e 31%, importante. Segundo o Censo Escolar, cerca de 20% dos alunos dessa etapa estão matriculados na Educação Profissional e Tecnológica.

Sobre tecnologia, 71% dos entrevistados usam inteligência artificial com frequência ou de vez em quando para estudar, e entre os alunos do ensino médio, 46% dizem usá-la com frequência. Além disso, 70% afirmam que os professores usam recursos tecnológicos nas aulas pelo menos uma vez por semana. Cerca de 1 em cada 3 estudantes discorda que os professores estejam bem preparados para usar tecnologia em sala de aula.

Entre os matriculados em tempo integral, 74% avaliam a escola como ótima ou boa, ante 68% no ensino regular. O tempo integral alcança 21% dos estudantes da amostra. Nos itinerários formativos, 90% dos alunos que puderam escolher plenamente uma trajetória alinhada aos seus interesses consideram a qualidade ótima ou boa. O percentual é de 43% entre os que tiveram pouca ou nenhuma possibilidade de escolha.