Simulado SAEB: 15 Questões de Língua Portuguesa – 5º Ano

O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) é um conjunto de avaliações realizada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) no Brasil. Seu objetivo é medir a qualidade do ensino nas escolas públicas e particulares, fornecendo dados sobre o desempenho dos estudantes em disciplinas como Língua Portuguesa e Matemática, além de contribuir para o acompanhamento e a formulação de políticas educacionais.

O presente artigo tem como foco a elaboração de um simulado de Língua Portuguesa para alunos do 5º ano, utilizado no contexto das avaliações SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica). Por meio de 15 questões de múltipla escolha, o simulado aborda habilidades essenciais, como a localização de informações explícitas, a inferência do sentido de palavras e expressões, a identificação de informações implícitas e a diferenciação entre fatos e opiniões.

Simulado SAEB 5º ano: 15 questões de Língua Portuguesa para treinar leitura, interpretação e diferenciação entre fatos e opiniões.

A seguir, apresenta-se o simulado composto por 15 questões, distribuídas em quatro categorias de habilidades. Cada questão inclui um breve trecho textual (quando necessário) e quatro alternativas, das quais apenas uma é a correta. Você também pode Baixar o simulado saeb 5 ano, em modelo editável.

Questões de Localização de Informação Explícita

Texto 1:
“João acorda todas as manhãs às 6h30. Ele toma café da manhã na cozinha, onde sua mãe prepara uma refeição com frutas, pão e leite. Depois, ele escova os dentes e se arruma para ir à escola.”

Questão 1:
Qual é o horário em que João acorda?
A) 6h00
B) 6h30
C) 7h00
D) 7h30

Questão 2:
O que é preparado pela mãe de João para o café da manhã?
A) Somente frutas
B) Frutas, pão e leite
C) Pão com manteiga
D) Leite com cereais

Questão 3:
Em qual cômodo da casa o café da manhã é servido?
A) Sala
B) Quarto
C) Banheiro
D) Cozinha

Questão 4:
Após tomar café, qual a próxima atividade de João?
A) Ir brincar
B) Escovar os dentes
C) Ler um livro
D) Tomar banho

Questões de Inferência de Significado de Palavras/Expressões

Texto 2:
“Na aula de ciências, a professora explicou que o ‘despertador’ é um aparelho que nos ajuda a acordar no horário. Ela ressaltou que, sem este instrumento, seria difícil manter uma rotina organizada.”

Questão 5:
No contexto do texto, o que significa a palavra “despertador”?
A) Um objeto que produz som para acordar
B) Um tipo de relógio de pulso
C) Uma ferramenta usada para medir o tempo
D) Um aparelho de cozinha

Questão 6:
O que a professora sugere ser a principal função do despertador?
A) Ajudar a manter a rotina organizada
B) Decorar a sala de aula
C) Aumentar a velocidade do tempo
D) Substituir o café da manhã

Questão 7:
A expressão “manter uma rotina organizada” pode ser interpretada como:
A) Realizar atividades de forma caótica
B) Seguir uma sequência de tarefas planejadas
C) Esquecer os compromissos diários
D) Improvisar os horários

Questão 8:
Com base no texto, o que aconteceria se não houvesse um despertador?
A) Os alunos chegariam cedo à escola
B) Seria difícil acordar e organizar as atividades diárias
C) O tempo passaria mais lentamente
D) A aula de ciências não aconteceria

Questões de Inferência de Informação Implícita

Texto 3:
“Em uma tarde de verão, Maria saiu para brincar com seus amigos no parque. Embora o sol estivesse forte, ela usava um chapéu e protetor solar, o que demonstrava sua preocupação com a saúde.”

Questão 9:
O que pode ser inferido sobre o cuidado de Maria com a saúde?
A) Ela não dá importância aos cuidados pessoais
B) Maria se previne contra os efeitos nocivos do sol
C) Ela prefere brincar sem proteção
D) Ela não gosta de usar roupas coloridas

Questão 10:
A indicação de que “o sol estava forte” serve para:
A) Apenas enfeitar o texto
B) Justificar a necessidade de proteção
C) Mostrar que estava nublado
D) Sugerir que não faz calor

Questão 11:
Por que Maria provavelmente escolheu usar protetor solar?
A) Porque o protetor solar foi um presente
B) Para evitar problemas decorrentes da exposição excessiva ao sol
C) Para ficar na moda
D) Porque seus amigos também usavam

Questões de Diferenciação entre Fatos e Opiniões

Texto 4:
“No reportório sobre o futebol, foi informado que o time da cidade venceu 3 a 1 no último jogo. No entanto, muitos torcedores afirmam que o desempenho do time foi espetacular, mesmo que alguns especialistas ressaltem que a vitória se deveu mais à sorte do que à habilidade dos jogadores.”

Questão 12:
Qual das alternativas apresenta um fato, de acordo com o texto?
A) O time venceu 3 a 1 no último jogo
B) O desempenho do time foi espetacular
C) A vitória se deveu mais à sorte do que à habilidade dos jogadores
D) Muitos torcedores afirmam que o time jogou bem

Questão 13:
A afirmação “o desempenho do time foi espetacular” é considerada:
A) Um fato, pois pode ser comprovado
B) Uma opinião, pois reflete a perspectiva dos torcedores
C) Uma informação irrelevante
D) Uma conclusão baseada em dados estatísticos

Questão 14:
Por que a declaração “a vitória se deveu mais à sorte do que à habilidade dos jogadores” é classificada como opinião?
A) Porque pode ser verificada por meio de estatísticas
B) Porque utiliza termos que expressam julgamento
C) Porque descreve um fato inquestionável
D) Porque foi apurada por uma fonte oficial

Questão 15:
Em relação ao texto, qual é a correta interpretação sobre a maneira como as informações foram apresentadas?
A) Todas as informações são fatos verificados
B) O texto mistura dados objetivos (o placar) com interpretações pessoais (desempenho e sorte)
C) Somente as opiniões têm relevância
D) Nenhuma das informações possui fundamento

Gabarito

Detalhes adicionais do Simulado SAEB 5º ano

Este simulado foi desenvolvido com base em metodologias de ensino e estratégias de leitura e interpretação textual, buscando avaliar e desenvolver competências essenciais em alunos do 5º ano, conforme as diretrizes do SAEB. Os principais pontos abordados foram:

• Localização de informação explícita: Os alunos tiveram a oportunidade de identificar dados apresentados de forma direta nos textos, reforçando a compreensão literal e exata do conteúdo9.
• Inferência do significado de palavras/expressões: Através de contextos específicos, os estudantes foram desafiados a deduzir o sentido de termos como “despertador”, ampliando seu vocabulário e capacidade de interpretação5.
• Inferência de informações implícitas: Os textos promoviam a análise crítica, exigindo que os alunos percebessem informações não ditas de forma direta, mas inferidas pelo contexto e comportamento dos personagens9.
• Diferenciação entre fatos e opiniões: Seguindo estratégias de identificação e análise de qualificadores e termos que transmitem juízo de valor, os estudantes puderam distinguir entre declarações verificáveis e interpretações pessoais9.

A consolidação destas habilidades é fundamental para formar leitores críticos e preparados para a análise de diversos gêneros textuais. A clareza dos enunciados e a objetividade das alternativas possibilitam uma avaliação eficaz e justa do desempenho dos alunos, contribuindo para o aprimoramento do processo ensino-aprendizagem.

Resumo dos Principais Achados

• Habilidade 1 – Informação Explícita: Alunos demonstram capacidade para identificar dados diretos em textos.
• Habilidade 2 – Inferência de Significados: Uso contextual para deduzir o sentido de palavras e expressões desconhecidas.
• Habilidade 3 – Inferência Implícita: Leitura crítica que permite a extração de informações subentendidas.
• Habilidade 4 – Fato vs. Opinião: Distinção clara entre dados verificáveis e julgamentos pessoais.

Este simulado, embasado em fontes educacionais confiáveis e práticas pedagógicas consagradas, representa um instrumento valioso para a avaliação e o desenvolvimento das competências leitora e interpretativa dos alunos. Ao integrar diferentes tipos de questões e estratégias de análise textual, a ferramenta prepara os estudantes para uma compreensão mais profunda e crítica dos textos, contribuindo para sua formação integral como leitores e cidadãos informados.

Distribuição das Habilidades:

GABARITO do Simulado SAEB 5º ANO – Língua Portuguesa: