Capes abre chamada para professores sobre Educação Especial Inclusiva com bolsas de R$ 5,3 mil

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) recebe até 5 de outubro de 2026 propostas para implementar o Observatório da Educação Especial Inclusiva, o Obeduc-EI. O Edital Conjunto nº 5/2026 prevê recursos para pesquisa, custeio, capital e bolsas que chegam a R$ 5.300 mensais na modalidade de pós-doutorado.

Capes abre chamada para pesquisas sobre Educação Especial Inclusiva

A chamada tem impacto direto para a Educação Básica, mas é preciso entender quem pode apresentar o projeto. A submissão é destinada a docentes doutores de instituições públicas de educação superior. Já professores de escolas públicas podem compor as redes de pesquisa e receber a bolsa prevista para a modalidade Professor da Educação Básica, de R$ 1.100 mensais, desde que participem de uma proposta selecionada.

O objetivo é criar redes regionais de instituições públicas para acompanhar a implementação da Política Nacional de Educação Especial Inclusiva. Na prática, a iniciativa pretende transformar experiências, dificuldades e dados das redes de ensino em indicadores, relatórios e conhecimentos que apoiem decisões sobre acessibilidade, Atendimento Educacional Especializado (AEE), formação e aprendizagem.

O que é o Obeduc-EI

O Observatório da Educação Especial Inclusiva integra a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva (Reneei). A proposta retoma a experiência dos observatórios educacionais apoiados pela Capes, agora com foco específico em políticas de inclusão e em sua relação cotidiana com escolas, municípios, estados e Distrito Federal. UFPel abre 2,5 mil vagas para Cursos de Graduaçã...

Não se trata de um curso nem de uma seleção individual de docentes para uma vaga imediata. É uma chamada para formar redes de pesquisa com instituições públicas de ensino superior, equipes multidisciplinares e conexão com redes de ensino. Por isso, a chance para professores da Educação Básica depende da articulação com universidades e institutos públicos que estejam organizando propostas.

Esse desenho pode ser relevante para profissionais que atuam em salas comuns, AEE, gestão escolar, coordenação pedagógica e apoio à inclusão. A presença de quem conhece a rotina da escola ajuda a evitar que a produção de dados fique distante dos desafios concretos de matrícula, permanência, participação, recursos de acessibilidade e planejamento pedagógico.

O que os projetos devem desenvolver

As redes selecionadas deverão produzir indicadores sobre a oferta e a qualidade da Educação Especial Inclusiva e sobre a aprendizagem dos estudantes público da educação especial. A Capes também prevê a elaboração de relatórios técnicos e pedagógicos para subsidiar redes de ensino e gestores públicos.

O programa estimula a construção de conhecimento multidisciplinar, com participação social, e o diálogo entre universidades, órgãos gestores, escolas e comunidade. Entre as ações esperadas estão oficinas, seminários, formação continuada para profissionais da educação e produção de materiais informativos acessíveis a estudantes, famílias e comunidade escolar.

Para a escola pública, o diferencial está na possibilidade de ligar pesquisa e prática sem tratar a inclusão como um assunto exclusivo de especialistas. O professor regente, o professor de AEE, a gestão e os profissionais de apoio observam barreiras e soluções distintas no cotidiano; a chamada cria uma estrutura para que essas experiências possam ser sistematizadas e debatidas em rede.

Bolsas previstas no edital

As bolsas não são um salário nem se destinam automaticamente a todos os integrantes de uma proposta. Elas serão implementadas pela Capes conforme o projeto aprovado, a função exercida e a alocação autorizada. O valor maior, de R$ 5.300, é destinado a pós-doutorandos. A tabela também prevê uma modalidade própria para docentes da Educação Básica.

Essa composição permite que a investigação envolva diferentes etapas da formação e profissionais do ensino superior e da Educação Básica. Para um professor da rede, a participação pode representar uma oportunidade de contribuir com dados do território, testar estratégias, dialogar com pesquisadores e levar perguntas reais da escola para a agenda de pesquisa.

Quem pode coordenar uma proposta

O coordenador deve ser docente doutor, em efetivo exercício no magistério superior e integrante do quadro permanente da instituição coordenadora. Também precisa ser membro permanente de programa de pós-graduação stricto sensu em Educação ou Ensino, recomendado pela Capes.

O edital exige ainda produção acadêmica e experiência comprovada em pesquisa sobre Educação Especial Inclusiva, disponibilidade para responder pela coordenação da rede durante todo o projeto e situação regular perante a Capes e a administração pública federal. Portanto, a chamada não é uma inscrição direta para profissionais autônomos, escolas isoladas ou docentes que não estejam ligados a uma IES pública coordenadora.

Uma forma prática de professores da Educação Básica se aproximarem da oportunidade é procurar grupos de pesquisa, programas de pós-graduação, universidades e institutos federais públicos da própria região que atuem com educação inclusiva. A parceria precisa ser construída dentro da proposta, com funções, plano de trabalho e critérios definidos pelo projeto e pelo edital.

Como enviar a proposta

A submissão deve ser feita exclusivamente pelo Sistema de Inscrições da Capes, o SiCapes. O coordenador precisa reunir previamente o projeto de implementação do Observatório, as cartas de apoio institucional, a previsão de equipe e os demais anexos solicitados. Como o prazo termina em 5 de outubro, instituições interessadas devem conferir com antecedência a documentação e o acesso ao sistema.

O edital e os anexos detalham a montagem da rede, a alocação de bolsas e os critérios de análise. Para dúvidas sobre a submissão, a Capes disponibiliza o e-mail [email protected]. A melhor orientação é consultar o documento oficial antes de definir participantes ou prometer bolsas, pois cada proposta aprovada terá composição e quantitativo próprios.